सीएमई रिट्रीट - डॉ. हडज़िक - एनवाईएसओआरए द्वारा एक व्यक्तिगत खाता

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सीएमई रिट्रीट - डॉ. हड्ज़िक द्वारा एक व्यक्तिगत खाता

ताजा पहाड़ी हवा और प्राचीन बर्फीली ढलानों के बारे में कुछ ऐसा है जो दिमाग को साफ करता है और विचारों को और अधिक स्पष्ट रूप से क्रिस्टलीकृत करने की अनुमति देता है।

मैं वैल डी 'इसेरे के सुंदर फ्रेंच अल्पाइन रिसॉर्ट में NYSORA CME शिखर सम्मेलन से वापस आ गया हूं; एक अनुभव जिसने मुझे उड़ा दिया और मुझे यह देखने का मौका दिया कि कैसे NYSORA की दृष्टि उच्च गुणवत्ता वाली "छुट्टी के दौरान शिक्षा" बनाने की दृष्टि विकसित हो रही है और फल दे रही है।

यह प्रत्यक्ष रूप से यह देखने का अवसर था कि प्रभावी शिक्षण के लिए अनुकूल परिस्थितियों में हम किस प्रकार सीखने के तरीके विकसित कर रहे हैं। "एडवाकेशन" अविश्वसनीय रूप से प्रभावी साबित हो रहा है, और प्रतिनिधियों से अब तक हमें मिली उत्साही समीक्षाओं को देखते हुए, हमारे पाठ्यक्रम के प्रतिभागी सहमत प्रतीत होते हैं!

शानदार गुणवत्ता वाली शैक्षिक सामग्री बनाने के अभियान के साथ-साथ उन तरीकों का लाभ उठाने के लिए जो हमें चिकित्सा विज्ञान के रूप में उन सामग्रियों को अद्यतन करने में सक्षम बनाते हैं, हम NYSORA में भी उस सामग्री को इस तरह से वितरित करने की इच्छा रखते हैं, ताकि शिक्षार्थी को सर्वोत्तम समर्थन मिल सके। तेज, समझ, व्यावहारिक अनुप्रयोग और विस्तारित प्रतिधारण समय।

तो, NYSORA एडवाकेशन की क्या विशेषताएं हैं जो इसकी सफलता में योगदान करती हैं?

इसका उत्तर देने के लिए, आइए उन कारकों को देखें जो प्रभावी शिक्षार्थी परिणामों का समर्थन करने के लिए जाने जाते हैं:

पीक प्रदर्शन: उच्च शिक्षा में उच्चतम के लिए प्रयास करना

सर्वोत्तम-इन-क्लास शिक्षा प्रदान करने के अपने मिशन के अनुरूप, NYSORA के CME रिट्रीट सामग्री की गुणवत्ता और प्रस्तुति के तरीके दोनों के संबंध में शिक्षा के वितरण को अनुकूलित करते हैं। सीएमई कार्यक्रमों में नवीनतम एनवाईएसओआरए संज्ञानात्मक सहायक उपकरण शामिल हैं, जैसे लघु नैदानिक ​​वीडियो, रिवर्स अल्ट्रासाउंड शरीर रचना चित्रण और एनिमेशन, और बहुत कुछ। परिणाम बस है - एक इंटरैक्टिव सीएमई कार्यक्रम जो प्रतिनिधियों को लौटने पर उनके नैदानिक ​​​​अभ्यास में नए ज्ञान को लागू करने के लिए प्रेरित और प्रोत्साहित करता है।

वातावरण

यह पहले से ही एक स्थापित तथ्य है कि जब हम तनावमुक्त होते हैं तो हम सबसे अच्छा सीखते हैं, और फिर भी अधिकांश व्यस्त चिकित्सकों के लिए, नई शिक्षा प्राप्त करने और क्रांतिकारी तकनीकों को आत्मसात करने के अवसर अक्सर एक व्यस्त दैनिक कार्यक्रम में निचोड़ लिए जाते हैं, जहां सीखने के उद्देश्यों की प्रभावशीलता से समझौता किया जाता है। तनाव की अलग-अलग डिग्री।

फोकस

"रिट्रीट" की अवधारणा, जहां एक ऊधम और हलचल से पीछे हटता है, लंबे समय से एक उपकरण के रूप में मूल्यवान रहा है जहां प्रतिभागी को अस्थायी रूप से अपनी सामान्य दिनचर्या और जिम्मेदारियों से निकाला जाता है, दिमाग को बिना किसी रुकावट के किसी विशेष कार्य पर ध्यान केंद्रित करने के लिए मुक्त किया जाता है। व्याकुलता और रोजमर्रा की मांग। फोकस = ध्यान और ध्यान = प्यार। आप जिस पर भी ध्यान देते हैं, वह बढ़ता है।

दुहराव

यह स्पष्ट प्रतीत हो सकता है कि शिक्षार्थी को जितनी बार जानकारी दी जाती है, उतनी ही अधिक संभावना होती है कि जानकारी को बनाए रखा जाए। हालांकि, सुस्त दोहराव प्रतिरोध का परिचय देता है और प्रभावकारिता को कम करता है। इसका मतलब यह है कि, प्रतिरोध को दूर करने के लिए, सीखी गई जानकारी को एक समय अंतराल के बाद एक ताज़ा मस्तिष्क में फिर से पेश किया जाना चाहिए, और, आदर्श रूप से, एक उपन्यास तरीके से, शिक्षार्थी की थकान से बचने के लिए। NYSORA रिट्रीट में, कम से कम 7 घंटे बीत जाने के बाद, पिछले सत्र की शिक्षण सामग्री को अगले सत्र में फिर से तैयार किया गया। पाठ्यक्रम के अंत में इस ज्ञान को पूरी तस्वीर "लाइव स्कैनिंग" प्रस्तुति के साथ प्रबलित किया गया था।

अवांछित नहीं

कुछ हद तक प्रकाशित पुस्तकों और पत्रों, और व्याख्यानों के साथ समस्या यह है कि वे अक्सर अवांछित जानकारी प्रस्तुत करते हैं - यानी, शिक्षार्थी ने जानकारी का अनुरोध नहीं किया है और इसलिए निष्क्रिय रूप से "उत्तर" प्राप्त करने के लिए कम ग्रहणशील है। यह एक "एकतरफा" संवाद है। शिक्षक "प्रस्तुत सामग्री" और "प्राप्त सामग्री" के बीच विभिन्न स्तरों के उत्थान के बारे में जानते हैं। अध्ययनों से पता चला है कि हम "हमें प्रस्तुत" जानकारी का लगभग 20% बरकरार रखते हैं, जबकि, जब हम जानकारी मांगते हैं, आमतौर पर क्योंकि हमें उत्तर की तत्काल आवश्यकता होती है, और हम इसे विस्तार से याद करते हैं!

निजीकरण

प्राप्त जानकारी तब और भी यादगार हो जाती है जब वह हमारी व्यक्तिगत स्थिति से संबंधित होती है। ऐसी परिस्थितियाँ बनाना जहाँ व्यवसायियों को ऐसे प्रश्न पूछने को मिलते हैं जो उनके व्यक्तिगत अनुभव को तुरंत प्रभावित करते हैं, सभी के सबसे मूल्यवान शैक्षिक संसाधनों में से एक है।

इंटरैक्टिव

किसी स्रोत से निष्क्रिय रूप से ज्ञान प्राप्त करना, चाहे वह मानव हो या डिजिटल, एकतरफा यातायात है। हालाँकि, जब आप शिक्षार्थी को बातचीत करने और प्रश्न पूछने की अनुमति देते हैं, तो सीखने में तेजी आती है।

और कनेक्टेड जनरेशन के लिए एक अतिरिक्त!

आज का शिक्षार्थी, जो उस समय को याद नहीं कर सकता जब "किताबें ही हमारे पास थीं" अब एकतरफा मोनोलॉग या मीडिया में "उबाऊ" सामग्री प्राप्त करने के लिए संतुष्ट नहीं है जो बातचीत या व्यक्तिगत नियंत्रण की अनुमति नहीं देता है। वे उम्मीद करते हैं, या यहां तक ​​कि मांग करते हैं, उनका मनोरंजन किया जाए और एक ऐसी यात्रा पर ले जाया जाए जहां वे परिणाम का कम से कम हिस्सा निर्धारित कर सकें।

हालाँकि यह उन पीढ़ियों के लिए खतरनाक लग सकता है जिन्होंने इसे प्रकाशित करने और वापस बैठने के लिए पर्याप्त मान लिया था, इसे अब अनदेखा नहीं किया जा सकता है। यह तर्क कि “अध्ययन कठिन होना चाहिए; यह मज़ेदार होने के लिए नहीं है" अब पानी नहीं रखता है, और ज्वार बदल रहा है। शिक्षकों के लिए, आपके पास एक विकल्प है: तट पर फंसे रहना और नाव को तैरते हुए देखना, या शिक्षा की गुणवत्ता और उन्नति के जुनून के साथ हममें से शामिल होना और शिक्षार्थियों से मिलने की इच्छा जहां वे हैं और वहां से नेतृत्व करना जहां वे हमसे होने की उम्मीद करते हैं।

"मज़ा" को मूल सिद्धांतों में वापस लाना

"मज़ा" तुच्छ लग सकता है, लेकिन, वास्तव में, इसका अर्थ है "प्रतिरोध की कमी।" यदि हम वास्तव में चाहते हैं कि चिकित्सा व्यवसायी नए ज्ञान और दिशानिर्देशों के साथ अद्यतित रहें, तो निश्चित रूप से उस जानकारी को इस तरह प्रस्तुत करना वांछनीय है कि अध्ययन के प्रतिरोध से बचा जा सके। सीखने को मज़ेदार बनाने के लिए हम कोई भी उपकरण उठा सकते हैं जो प्रतिरोध को कम करता है और शिक्षार्थी को सक्षम बनाता है।