Il y a quelque chose dans l'air frais des montagnes et les pentes de neige immaculées qui libèrent l'esprit et permettent à la pensée de se cristalliser de plus en plus clairement.
Je reviens tout juste du Sommet NYSORA CME dans la magnifique station alpine française de Val D' Isère; une expérience qui m'a époustouflé et m'a donné la chance d'observer comment la vision de NYSORA de créer une « éducation de haute qualité pendant les vacances » évolue et porte ses fruits.
Ce fut l'occasion de constater de visu comment les méthodes d'apprentissage que nous développons s'épanouissent dans des conditions propices à un apprentissage efficace. L' « Edvacation » s'avère incroyablement efficace et, à en juger par les commentaires enthousiastes que nous avons reçus des délégués jusqu'à présent, nos participants au cours semblent d'accord !
Parallèlement à la volonté de créer du matériel pédagogique de qualité exceptionnelle et de tirer parti des méthodes qui nous permettent de mettre à jour ce matériel à mesure que la science médicale évolue, nous, à NYSORA, avons également le désir de fournir ce contenu de manière à mieux soutenir l'apprenant, en termes d'absorption, de compréhension, d'application pratique et de temps de rétention prolongés.
Alors, quelles sont les caractéristiques du NYSORA Edvacation qui contribuent à son succès ?
Pour répondre à cette question, examinons les facteurs connus pour favoriser des résultats d'apprentissage efficaces :
Performances de pointe : viser le meilleur dans l'enseignement supérieur
Conformément à sa mission de fournir la meilleure éducation de sa catégorie, les retraites CME de NYSORA optimisent la prestation de l'éducation en ce qui concerne à la fois la qualité du contenu et le mode de présentation. Les programmes CME intègrent les dernières aides cognitives NYSORA, telles que de courtes vidéos cliniques, des illustrations et des animations d'anatomie par ultrasons inversés, et plus encore. Le résultat est simplement - un événement interactif de FMC qui inspire et encourage les délégués à mettre en œuvre les nouvelles connaissances dans leur pratique clinique à leur retour.
Environment
C'est déjà un fait établi que nous apprenons mieux lorsque nous sommes détendus, et pourtant, pour la plupart des praticiens occupés, les opportunités d'acquérir de nouveaux apprentissages et d'assimiler des techniques révolutionnaires sont souvent entassées dans un horaire quotidien chargé, où l'efficacité des objectifs d'apprentissage est compromise par différents degrés de stress.
Focus
Le concept de «retraite», où l'on se retire de l'agitation, a longtemps été apprécié comme un outil où le participant est temporairement extrait de sa routine et de ses responsabilités normales, libérant l'esprit pour se concentrer sur une tâche particulière sans interruption de la distraction et exigences du quotidien. Focus = Attention et Attention = Amour. Tout ce à quoi vous accordez votre attention augmente.
Répétition
Il peut sembler évident que plus les informations sont présentées à l'apprenant, plus il est probable que ces informations soient retenues. Cependant, la répétition sourde introduit une résistance et réduit l'efficacité. Cela signifie que, pour surmonter la résistance, les informations apprises doivent être réintroduites dans un cerveau rafraîchi après un intervalle de temps et, idéalement, d'une manière nouvelle, pour éviter la fatigue de l'apprenant. Lors de la retraite NYSORA, le contenu pédagogique de la session précédente a été récapitulé à la session suivante, après qu'au moins 7 heures se soient écoulées. Ces connaissances ont ensuite été renforcées par une présentation d'images complètes "scannage en direct" à la fin du cours. »
Obtenu et non non sollicité
Le problème avec les livres et articles publiés et les conférences, dans une certaine mesure, est qu'ils présentent souvent des informations non sollicitées - c'est-à-dire que l'apprenant n'a pas demandé l'information et est donc moins réceptif à recevoir passivement les "réponses". C'est un dialogue « à sens unique ». Les éducateurs sont conscients des différents niveaux d'adoption entre le « contenu présenté » et le « contenu suscité ». Des études ont montré que nous retenons environ 20% des informations « qui nous sont présentées », alors que, lorsque nous demandons l'information, c'est généralement parce que nous avons un besoin immédiat de réponse, et que nous avons tendance à nous en souvenir en détail !
Personnalisation
Les informations obtenues deviennent encore plus mémorables lorsqu'elles se rapportent à notre situation personnelle. Créer des conditions où les praticiens peuvent poser des questions qui ont un impact immédiat sur leur expérience personnelle est l'une des ressources éducatives les plus précieuses de toutes.
interactif
Recevoir passivement la sagesse d'une source, qu'elle soit humaine ou numérique, est un trafic à sens unique. Cependant, lorsque vous permettez à l'apprenant d'interagir et de poser des questions, l'apprentissage est accéléré de façon exponentielle.
Et un extra pour la génération connectée !
L'apprenant d'aujourd'hui, qui ne se souvient pas d'une époque où « les livres étaient tout ce que nous avions », ne se contente plus de recevoir du contenu « ennuyeux » dans des monologues à sens unique ou des médias qui ne permettent pas l'interaction ou le contrôle personnel. Ils s'attendent, voire demandent, à être divertis et à être conduits dans un voyage dont ils peuvent déterminer au moins une partie du résultat.
Bien que cela puisse sembler alarmant pour les générations qui l'ont suffisamment assumé pour publier et s'asseoir, cela ne peut plus être ignoré. L'argument selon lequel « l'étude devrait être difficile ; ce n'est pas censé être amusant » ne tient plus la route, et le vent tourne. Pour les éducateurs, vous avez le choix : rester bloqués sur le rivage et regarder le bateau naviguer, ou rejoindre ceux d'entre nous passionnés par la qualité et l'avancement de l'éducation et désireux de rencontrer les apprenants là où ils se trouvent et de diriger de où ils s'attendent à ce que nous soyons.
Remettre le "fun" dans les fondamentaux
"Fun" peut sembler frivole, mais, en réalité, cela signifie "manque de résistance". Si nous voulons vraiment que les praticiens médicaux se tiennent au courant des nouvelles connaissances et directives, il est certainement souhaitable de présenter ces informations de manière à éviter la résistance à l'étude. Tout outil que nous pouvons utiliser pour rendre l'apprentissage amusant diminue la résistance et permet à l'apprenant.
