Die frische Bergluft und die unberührten Schneehänge haben etwas, das den Kopf frei macht und die Gedanken immer klarer kristallisieren lässt.
Ich bin gerade zurück vom NYSORA CME Summit im wunderschönen französischen Alpenresort Val D'Isère; eine Erfahrung, die mich umgehauen hat und mir die Möglichkeit gab, zu beobachten, wie sich die Vision von NYSORA, qualitativ hochwertige „Bildung während des Urlaubs“ zu schaffen, entwickelt und Früchte trägt.
Es war eine Gelegenheit, aus erster Hand zu sehen, wie die Lernmethoden, die wir entwickeln, unter Bedingungen gedeihen, die für effektives Lernen förderlich sind. Der „Edvacation“ erweist sich als unglaublich effektiv, und nach den begeisterten Rückmeldungen zu urteilen, die wir bisher von den Delegierten erhalten haben, scheinen unsere Kursteilnehmer zuzustimmen!
Neben dem Bestreben, Lehrmaterialien von höchster Qualität zu erstellen und Methoden zu nutzen, die es uns ermöglichen, diese Materialien im Zuge der Weiterentwicklung der medizinischen Wissenschaft zu aktualisieren, haben wir bei NYSORA auch den Wunsch, diese Inhalte so bereitzustellen, dass sie den Lernenden bestmöglich unterstützen von Aufnahme, Verständnis, praktischer Anwendung und verlängerten Aufbewahrungszeiten.
Was sind also die Merkmale des NYSORA Edvacation, die zu seinem Erfolg beitragen?
Um das zu beantworten, schauen wir uns die Faktoren an, die bekanntermaßen effektive Lernergebnisse unterstützen:
Spitzenleistung: Streben nach Höchstleistungen in der Hochschulbildung
Im Einklang mit seiner Mission, die beste Bildung seiner Klasse anzubieten, optimieren die CME Retreats von NYSORA die Bereitstellung von Bildung sowohl im Hinblick auf die Qualität des Inhalts als auch auf die Art und Weise der Präsentation. Die CME-Programme umfassen die neuesten kognitiven Hilfsmittel von NYSORA, wie z. B. kurze klinische Videos, Illustrationen und Animationen zur inversen Ultraschallanatomie und mehr. Das Ergebnis ist einfach – eine interaktive CME-Veranstaltung, die die Teilnehmer inspiriert und ermutigt, das neue Wissen nach ihrer Rückkehr in ihre klinische Praxis umzusetzen.
Arbeitsumfeld
Es ist bereits eine etablierte Tatsache, dass wir am besten lernen, wenn wir entspannt sind, und doch sind für die meisten vielbeschäftigten Praktizierenden die Gelegenheiten, sich neues Lernen anzueignen und revolutionäre Techniken zu assimilieren, oft in einen hektischen Tagesablauf gezwängt, in dem die Effektivität der Lernziele beeinträchtigt wird unterschiedlich starker Belastung.
Setzen Sie mit Achtsamkeit
Das Konzept des „Rückzugs“, bei dem man sich von der Hektik zurückzieht, wird seit langem als ein Instrument geschätzt, mit dem der Teilnehmer vorübergehend aus seiner normalen Routine und seinen Aufgaben herausgezogen wird, um den Geist zu befreien, um sich ohne Unterbrechung auf eine bestimmte Aufgabe zu konzentrieren Ablenkung und Anforderungen des Alltags. Fokus = Aufmerksamkeit und Aufmerksamkeit = Liebe. Worauf Sie Ihre Aufmerksamkeit richten, nimmt zu.
Wiederholung
Es mag offensichtlich erscheinen, dass je öfter dem Lernenden Informationen präsentiert werden, desto wahrscheinlicher ist es, dass diese Informationen behalten werden. Stumpfe Wiederholung führt jedoch zu Widerstand und verringert die Wirksamkeit. Das bedeutet, dass erlernte Informationen zur Überwindung von Widerständen einem erfrischten Gehirn nach einer gewissen Zeit wieder zugeführt werden müssen, und zwar idealerweise auf neuartige Weise, um eine Ermüdung des Lernenden zu vermeiden. Beim NYSORA-Retreat wurden die Lehrinhalte der vorherigen Sitzung in der nächsten Sitzung wiederholt, nachdem mindestens 7 Stunden vergangen waren. Dieses Wissen wurde dann am Ende des Kurses durch eine vollständige „Live-Scanning“-Bildpräsentation verstärkt.“
Aufgefordert, nicht unaufgefordert
Das Problem mit veröffentlichten Büchern und Aufsätzen und Vorträgen besteht bis zu einem gewissen Grad darin, dass sie oft unaufgefordert Informationen präsentieren – das heißt, der Lernende hat die Informationen nicht angefordert und ist daher weniger empfänglich für den passiven Erhalt der „Antworten“. Es ist ein „einseitiger“ Dialog. Pädagogen sind sich der unterschiedlichen Aufnahmeebenen zwischen „dargestellten Inhalten“ und „ermittelten Inhalten“ bewusst. Studien haben gezeigt, dass wir ungefähr 20 % der Informationen, die uns „vorgelegt“ werden, behalten, während wir, wenn wir nach Informationen fragen, normalerweise, weil wir die Antwort sofort brauchen, uns im Detail daran erinnern!
Personalisierung
Erhobene Informationen werden noch einprägsamer, wenn sie sich auf unsere persönliche Situation beziehen. Die Schaffung von Bedingungen, unter denen Praktiker Fragen stellen können, die sich unmittelbar auf ihre persönliche Erfahrung auswirken, ist eine der wertvollsten Bildungsressourcen überhaupt.
Interaktiv
Weisheit passiv von einer Quelle zu erhalten, ob menschlich oder digital, ist eine Einbahnstraße. Wenn Sie dem Lernenden jedoch erlauben, zu interagieren und Fragen zu stellen, wird das Lernen exponentiell beschleunigt.
Und ein Extra für die Connected Generation!
Der Lernende von heute, der sich nicht an eine Zeit erinnern kann, als „Bücher alles waren, was wir hatten“, gibt sich nicht mehr damit zufrieden, „langweilige“ Inhalte in einseitigen Monologen oder Medien zu erhalten, die keine Interaktion oder persönliche Kontrolle zulassen. Sie erwarten oder verlangen sogar, unterhalten und auf eine Reise geführt zu werden, bei der sie zumindest einen Teil des Ergebnisses bestimmen können.
Auch wenn das für Generationen alarmierend klingen mag, die davon ausgegangen sind, es zu veröffentlichen und sich zurückzulehnen, kann es nicht länger ignoriert werden. Das Argument, dass „das Studium hart sein sollte; es soll kein Spaß sein“ hält kein Wasser mehr, und das Blatt wendet sich. Als Pädagogen haben Sie die Wahl: am Ufer gestrandet zu bleiben und zuzusehen, wie das Boot segelt, oder sich uns anzuschließen, mit einer Leidenschaft für die Qualität und den Fortschritt der Bildung und dem Wunsch, die Lernenden dort abzuholen, wo sie sind, und von wo aus sie führen können wo sie uns erwarten.
Den „Spaß“ zurück in die Grundlagen bringen
„Spaß“ mag frivol klingen, bedeutet aber in Wirklichkeit „Widerstandslosigkeit“. Wenn wir wirklich wollen, dass Mediziner mit neuen Erkenntnissen und Richtlinien auf dem Laufenden bleiben, dann ist es sicherlich wünschenswert, diese Informationen so zu präsentieren, dass Widerstände gegen das Studium vermieden werden. Jedes Werkzeug, das wir nutzen können, um das Lernen unterhaltsam zu gestalten, verringert den Widerstand und befähigt den Lernenden.
